Profil Pengurus KIR 2011-2012

MENGENAL ALAT LABORATORIUM

Mikroskop dan cara Penggunaannya

Mikroskop merupakan alat bantu penglihatan untuk mengamati obyek berukuran renik,sehingga objek kelihatan lebih besar dan jelas. Jika kamu mengamati objek dengan mikroskop optik, dapat membedakan dua buah titik yang berjarak 10 pangkat - 4 sampai 10 pangkat - 2 mm,  atau sebuah sel yang berukuran 1 per seratus ribu mm dapat kamu amati dengan mikroskop optik.

Mikroskop mula-mula dikembangkan oleh Antonio Van Leuwenhoek (1632-1723) . Mikroskop pertama ini susunannya sangat sederhana, yaitu hanya terdiri sebuah lensa cembung. Pembesaran yang dihasilkan maksimum 300 kali. Mikroskop modern disusun minimal oleh dua buah lensa, yaitu lensa obyektif dan lensa okuler. Di laboratorium kamu akan menjumpai lensa objektif dan lensa okuler bukan berupa lensa tunggal , tetapi berupa susunan lensa . Pembesaran yang dihasilkan mikroskop optik modern mencapai 1.250 kali.

Saat ini dikembangkan berbagai mikroskop ,seperti :

1. Mikroskop cahaya
2. Mikroskop stereo
3. Mikroskop fase
4. Mikroskop ultraviolet
5. Mikroskop elektron
 Perhatikan bagian-bagian Mikroskop cahaya :

Fungsi bagian-bagian mikroskop

1. Tabung mikroskop,berupa tabung kosong yang dapat di naik-turunkan untuk mengatur fokus

2. Lensa Objektif, berfungsi untuk menghasilkan bayangan benda yang sedang diamati.

3. Lensa Okuler, berfungsi untuk memperbesar bayangan yang dibentuk oleh lensa Objektif.

4. Revolver, adalah alat yang dapat berputar untuk memilih  ukuran lensa objektif yang akan digunakan.

5. Makrometer adalah tombol pengatur fokus bayangan dengan menaik-turunkan tabung mikroskop dengan cepat.

6. Mikrometer, adalah tombol pengatur fokus bayangan dengan menaik-turunkan tabung mikroskop dengan jarak pergeseran yang lebih rapat dibandingkan makrometer.

7. Lengan mikroskop , merupakan bagian yang dipegang ketika mikroskop akan dipindahkan.

8. Meja preparat, tempat meletakkan preparat yang kan diamati.

9. Penjepit objek, yaitu penjepit preparat agar kedudukannya tidak bergeser ketika sedang diamati.

10. Diafragma, berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang dibutuhkan dalam pengamatan.

11. Kondensor, berfungsi untuk mengatur intensitas cahaya

12. Cermin, berfungsi untuk mengarahkan cahaya agar dapat masuk diafragma dan kondensor .

13. Kaki mikroskop, berfungsi untuk mengokohkan kedudukan mikroskop.

Olimpiade Sains Bagi Pelajar

Mungkin bagi kami pelajaran matematika dan sains atau Ilmu Pengetahuan Alam merupakan momok yang berusaha dihindari. Hal ini  dapat menyebabkan pelajar ( mungkin termasuk dan teman-temanmu) kesulitan dalam mempelajari nya. Mungkin pada pengajaran yang kurang tepat membuat kamu menjadi tidak suka pada pelajaran ini, padahal matematika dam sains adalah pelajaran yang sangat menarik.

Pemerintah pun telah menyadari. Untuk meningkatkan minat pelajar terhadap matematika dan sains, Departemen Pendidikan Nasional menggelar Lomba Penelitian Ilmiah Remaja (LPRI). LPRI diselenggarakan setiap tahun bertepatan dengan peringatan hari Pendidikan Nasional. Sebagai pelajaran, tentu kamu dapat berperan di dalamnya.

Selain di tingkat nasional, kegiatan serupa juga ada di tingkat internasional, misalnya Olimpiade Matematika, Fisika, Kimia, Biologi,informatika,dan Astronomi.Dalam forum ini, pelajar Indonesia berhasil menumbangkan prestasi yang cukup baik. Hal ini menimbulkan kesan positif bagi masyarakat dunia bahwa perkembangan pendidikan dan kegiatan akademik di Indonesia telah berkembang, cukup baik. Negara kita mengikuti forum itu pertama kali pada Olimpiade Matematika Internasional di Australia tahun 1988.

Tentu tidak semudah membalikkan telapak tangan untuk bisa ikut dalam kegiatan itu. Tapi juga bukan menjadi hal yang sulit jika kamu disiplin dalam belajar dan berlatih,serta tekun mengembangkan pengetahuan. Oh ya, yang bisa mengikuti Olimpiade sains ini adalah siswa yang duduk di SMU. Tetapi persiapan nya perlu dipersiapkan dari sekarang. Nilai mata pelajaran matematika dan sains calon peserta harus baik(minimal 7,5). Seleksi peserta dilakukan secara berjenjang dari tingkat kabupaten/Kota, provinsi, hingga tingkat nasional. Peserta yang lolos akan dibina lebih lanjut di pusat pelatihan (training centre)oleh tim pembina yang telah dipersiapkan secara khusus . Ternyata,prestasi pelajaran Indonesia sangat baik , sejak berpartisipasi dalam Olimpiade sains,kontingen Indonesia hampir selalu memboyong medali, baik perunggu, perak, maupun emas.

Untuk mempersiapkan pelajar Indonesia dalam Olimpiade sains Internasional, pemerintah menyelenggarakan Olimpiade Sains Nasional (OSN ) sejak tahun 2003. Peserta nya adalah pelajar dari semua sekolah di Indonesia (semua tingkat,SD,SMP, hingga SMA) yang lolos seleksi secara bertingkat, mulai dari tingkat sekolah, kabupaten, ,hingga tingkat provinsi. Mereka di adu kecerdasan dan kreativitas nya dalam mengerjakan soal-soal eksak dalam bentuk teori maupun eksperimen. Para pemenangnya akan memperoleh dana, alat belajar,beasiswa dan Mendiknas Award.

Ayo kamu pasti juga dapat menjadi peserta Olimpiade sains Nasional maupun Internasional,bahkan bisa menjadi juara nya. Nah, dari sekarang kamu harus menyukai pelajaran sains, matematika, dan semua pelajaran yang lain. Tidak perlu ada momok terhadap pelajaran tertentu karena semua pelajaran berguna bagi kamu.

ALBUM KEGIATAN KIR

SUSUNAN PENGURUS KIR SMPN2 CIPARAY

Periode 2011 - 2012

1. Pelindung           : Kepala SMPN2 Ciparay ( Endang Indiat,S.Pd.,M.Pd.)
2. Penasehat          : Pembina OSIS ( Henny Rohaeny,S.Pd. )
3. Pembina KIR     : Sudana,S.Pd.
                                Rina Sumarni,S.Pd.
4. Ketua                 : Diyan
5. Sekretaris           : Fathur
6. Bendahara          : Gita
7. Seksi - seksi
    a. Pendidikan dan Pelatihan        : Siti H, Eli, Siti R
    b. Kerjasama luar                      : Sintia, Vina, Esa, Nani
    c. Lingkungan Hidup                  : Erna, Neni, Leni
    d. Keamanan                             : Sayoga, Asep, Soni

Info Sains

Bagaimana Kabut Terbentuk

Pada umumnya kabut terbentuk ketika udara yang jenuh akan uap air didinginkan di bawah titik bekunya. Jika udara berada di atas daerah perindustrian, udara itu mungkin juga mengandung asap yang bercampur kebut membentuk kabut berasap. Campuran tersebut menjadikan pedas di mata dan dapat menyebabkan orang terbatuk. Di kota-kota besar, asap pembuangan mobil dan polutan lainnya mengandung hidrokarbon dan oksida-oksida nitrogen yang diubah menjadi kabut berasap fotokimia oleh sinar matahari. Ozon dapat terbentuk di dalam kabut berasap ini menambah racun lainnya di dalam udara. Kabut berasap ini mengiritasi mata dan merusak paru-paru. Seperti hujan asam, kabut berasap dapat dicegah dengan menghentikan pencernaan atmosfer.

Kabut juga dapat terbentuk dari uap air yang berasal sari dalam tanah yang lembab, tanaman-tanaman sungai, danau, dan lautan. Uap air ini berkembang dan menjadi dingin ketika naik ke udara. Udara dapat menahan uap air hanya dalam jumlah tertentu pada suhu tertentu. Udara pada suhu 30 derajat C dapat  mengandung uap sebanyak 30 gr. uap air per m kubik, maka udara itu mengandung jumlah maksimum uap air yang dapat di tahannya.

Volume yang sama pada suhu 20 derajat C udara hanya dapat menahan 17 gr uap air. Sebanyak itulah yang dapat di tahannya pada suhu tersebut. Nah, udara yang mengandung uap air sebanyak yang dapat dikandungnya disebut udara jenuh.

Ketika suhu udara turun dan jumlah uap air melewati jumlah maksimum uap air yang dapat di tahan udara, maka sebagian uap air tersebut mulai berubah menjadi embun. Kabut akan hilang ketika suhu udara meningkat dan kemampuan udara menahan uap air bertambah. Menurut istilah yang di akui secara internasional, kabut adalah embun yang mengganggu penglihatan hingga kurang dari 1 Km.

Saat ini ada 4 macam jenis kabut yang diketahui, yaitu sebagai berikut :

1. Kabut Advection

Kabut advection adalah kabut yang terbentuk dari aliran udara yang melalui suatu permukaan yang memiliki suhu yang berbeda. Salah satu contoh kabut ini adalah kabut laut yang terjadi ketika udara yang basah dan hangat mengalir di atas suatu permukaan yang dingin. Kabut laut sering muncul di sepanjang pesisir pantai dan di tepi-tepi danau.

Salah jenis yang lain dari kabut advection disebut kabut uap. Kabut ini terbentuk dari aliran udara dingin yang melalui air hangat. Uap air dari hasil penguapan permukaan air secara terus menerus, bertemu dengan udara dingin. Ketika udara mencapai titik jenuh, maka kelebihan uap air secara cepat mengembun menjadi kabut yang berasal dari penguapan permukaan air. Kabut uap sering muncul pada saat udara dingin bertiup di atas danau yang luas dan bertiup di atas danau yang hangat.

2. Kabut Frontal

Kabut Frontal terbentuk melalui suatu pertemuan antara dua massa udara yang berbeda temperaturnya. Kabut ini terbentuk ketika hujan turun dari massa udara yang hangat ke dalam massa udara yang dingin tempat uap air menguap. Dengan demikian akan menyebabkan uap air pada udara dingin melampaui titik jenuh.

3. Kabut Radiasi

Kabut radiasi terbentuk pada malam yang tenang dan bersih, ketika tanah memancarkan kembali panas ke dalam udara. Lapis kabut terbentuk di seluruh permukaan tanah, dan secara bertahap bertambah menjadi tebal. Kabut radiasi sering muncul di lembah-lembah yang dalam.

4. Kabut Gunung

Kabut gunung terbentuk ketika uap air bergerak menuju ke atas melewati lereng-lereng gunung. Udara dingin bergerak ke atas sampai tidak sanggup menahan uap air. Titik-titik kabut kemudian terbentuk di sepanjang lereng gunung.

Sumber : Pusat Perbukuan Depdiknas milik Prov. Jabar

MATERI KIR

Uji Vitamin C

Pendahuluan
Vitamin C diperlukan oleh tubuh kita walau kadar nya sangat rendah, kekurangan vitamin C dapat menyebabkan penyakit skorbout.  Vitamin C  dapat diperoleh dari buah-buahan. Apakah  semua buah-buahan mengandung Vitamin C ?
Vitamin C apabila dimasukkan kedalam Betadin akan merubah warna betadin menjadi jernih.

Tujuan     : Menguji kandungan vitamin C dalam buah-buahan.

Alat dan Bahan :
1. Tabung reaksi 6 buah beserta rak tabung
2. Betadin
3. Vitacimin
4. buah-buahan yang akan di uji seperti : mentimun, jeruk, tomat, wortel, mangga, nanas.
5. lumpang porselen.

Cara Kerja
1. Buatlah ekstrac buah-buahan yang akan diuji dengan menggunakan lumpang porselen
2. Masukan betadin  kedalam  6 tabung reaksi  masing masing 5 cc..
3. Beri nama masing-masing tabung reaksi tersebut dengan angka dari 1 - 6
4. Masukan masing-masing ekstrac buah-buahan tadi  ke masing masing tabung sesuai dengan nomor nya.
5. Amati perubahan yang terjadi pada ke 6 tabung reaksi itu, dan catat hasilnya kedalam tabel pengamatan.

Hasil Pengamatan
No.         Nama Ekstrac                    Warna sebelum di                            Warna setelah di
                                                          dimasukkan dlm betadin                  dimasukkan dlm Betadin
1.            ..................................         ............................................           ........................................
2.            ..................................         ............................................           ........................................
3.            .................................          ............................................           ........................................
4.            .................................          ............................................           ........................................
5.            .................................          ............................................           ........................................
6.            .................................          ............................................           ........................................

Pertanyaan
1. Apakah warna ekstrac semua sama sebelum dimasukkan kedalam betadin ?
2. Samakah warna ekstrac setelah dimasukkan kedalam betadin ?
3. Ekstrac mana yang  berwarna putih setelah dimasukkan kedalam betadin?
4. Sebutkan buah-buahan mana yang mengandung Vitamin C ?

Kesimpulan : 
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

INFO SAINS

SABUN DAPAT MENGGERAKAN PERAHU

Sabun /detergen biasa digunakan untuk membersihkan kotoran di pakaian,.Dapatkan kalian menggunakan sabun untuk menggerakn perahu? Untuk membuktikannya lakukanlah kegiatan berikut ini.

Apa yang kalian perlukan ?
Untuk melakukan kegiatan ini, kalian memerlukan alat dan bahan berikut ini :
1. detergen secukupnya
2. kartu karton
3. baskom/jambangan
4. air
5. Gunting

Apa yang harus kalian laukan ?
1. buatlah sebuah perahu kecil ukuran 10 cm x 5 cm dari kartu karton
2. Buatlah lubang untuk "mesin " di bagian belakangnya seperti terlihat pada gambar.




3. Masukan air secukupnya ke dalam baskom
4. letakkan perahu di dalam baskom berisi air
5. Masukan detergen secukupnya ke dalam lubang "mesin ".

Apa yang terjadi
Perahu mu akan bergerak di atas air.

Mengapa hal ini bisa terjadi ?
detergen memecahkan "kulit" air yang elastis/yang ada di belakang perahu . Kulit ini merupakan lapisan air yang terbentuk dari molekul-molekul air yang saling menarik dengan sangat kuat dengan yang lain , yang menghasilkan tegangan permukaan air. Karena tegangan permukaan air di belakang perahu melemah, maka perahu akan melaju ke depan dan akan n\berhenti bila  detergen mengurangi tegangan seluruh air dalam "danau" mu.

Mengenal Ilmuwan

JULIUS ROBERT MAYER

Julius Robert Mayer ( 1814-1878 ) adalah seorang Ilmuwan berasal dai Jerman yang pertama kali mengemukakan bahwa kalor (panas) merupakan salah satu bentuk energi.

Sekitar tahun 1840, Julius Robert Mayer bekerja sbagai dokter kapal pada Angkatan Laut Hindia Belanda di Surabaya. Mayer mengamati bawa daerah pasien orang -orang Jawa berwarna lebih merah terang dibandingkan dengan darah pasiennya di Eropa. Ini berarti bahwa darah penduduk daerah tropis mengandung lebih banyak Oksigen.
Mayer menyimpulkan bahwa di daerah tropis diperlukan lebih sedikit pembakaran makanan untuk menjaga agar suhu tubuh konstan, dan panas dari pembakaran untuk menjaga agar suhu tubuh konstan , dan panas dari pembakaran makanan itu lebih banyak dipakai untuk melaksanakan kerja dari individu. Jika ternyata  kalor (panas) dapat diubah menjadi usaha, hal ini berarti bahwa keduanya merupakan bentuk energi. Mayer mempublikasikan pemikirannya itu tatkala ia kembali ke Eropa tahun 1842.

sumber : Buku Penerbit : Yrama Widya

ANGGARAN DASAR DAN RUMAH TANGGA

A. Nama dan Tempat
     1. Nama Organisasi    : Kelompok Ilmiah Remaja ( KIR ) SMPN 2 Ciparay
     2. Alamat                   : Jalan Sumbersari Kec. Ciparay,  Kab. Bandung Tlp. 022 85960917
     3. Kompetensi Utama
         a. Pelatihan dan Pendidikan ekstrakurikuler di bidang Penelitian Ilmiah siswa.
         b. Pemberdayaan siswa di bidang IPTEK

B. Visi dan Misi
     1. Visi
           " Menjadi organisasi ekstrakurikuler yang memiliki kemampuan, berpikir I;miah dengan dilandasi Akhlak Mulia".

     2. Motto
         Sabar, Tekun tidak putus asa dan Berprestasi di bidang Ilmiah.

     3. Misi
         a. Mengembangkan berpikir kritis
         b. Menumbuh kembangkan potensi kreatif dalm kegiatan keilmuawan
         c. Membina displin melalui kegiatan di ligkungan sekolah dan masyarakat.
         d. Mengembangkan kemampuan dalam mengkomunikasikan hasil penelitian melalui karya tulis dan presentasi karya..

C.Tujuan
    Meningkatkan kemampuan intelektual siswa yang tercermin dalam sikap dan tindakannya yangberdasarkan pada proses berpikir ilmiah dalam meningkatkan prestasi dan peran aktifnya dalam pembangunan nasional.

D. Sasaran
     a. Siswa yang tergabung dalam ekstrakurikuler KIR

E. Arah Pembinaan
     Arah pembinaan dan pengambangan le;ompok Ilmiah Remaja ( KIR ) ditujuksn pada pengembangan yang memiliki keselarasan dan kebutuhan antara manusia terhadap Tuhan YME dan dengan lingkungan hidupnya.

F. Materi Pembinaan
    1. Pembinaan ketaqwaan terhadap Tuhan YME melalui peningkatan pemahaman IPTEK dengan berbagai kegiatan Keilmuan.
    2. Pembinaan kepeminpinana siswa n\melalui peningkatan kemampuan siswa dalam kepeminpinan di organisasi.
    3. Pembinaan potensi keilmuan siswa melalui peingkatan pemberdayaan potensi diri siswa da;am memanfatkan kemampuan akademis yang dimiliki dan pengembangan diri siswa dalam melakukan proses berpikir dan berperilaku Ilmiah.
G. Sarana Pendukung Kegiatan
     Saranan pnedukung yang dimiliki Kelompok Ilmiah Remaja SMPN 2 Ciparay sebagai penduung kegiatan dalam upaya mengembangkan dan meningkatkan kualitas kegiatan penelitian ,yaitu : Laboratorium IPA, Perpustakaan, Laboratorium Komputer dan Multi Media.
H. Kerjasama antar Lembaga
     1. Penyuluh Lpangan di bidang pertanian, kehutanan dinas pertanian dan kehutanan
     2. Perusahaan Air Minum Kab. Bandung
     3. Badan/Lembaga/Instandi yang berhubunga dengan IPTEK
     4. Perguruan TingimNegeri/wata
     5. DEPDIKNAS
     6. LIPI
I. Program Kegiatan
   A. Program Kegiatan terdiri dari empat pokok , yaitu :
       1. Program kegiatan ke Organisasian
       2. Program kegiatan Penddikan dan Pelatihan
       3. Program kegiatan /Penelitian Tindak lanjut
       4. Program kegiatan Ekstrna dan Kemasyarakatan.
   B. Pendanaan
       1. Bantuan daerah kab. BAndung
       2. Dana BOS SMPN 2 Ciparay
       3. Partisifasi dan Peran serta Orangtu siswa

Menetahui :                                           Guru Pembimbing I,         Guru Pebimbing II,
Kepala Sekolah,




ENDANG INDIAT,S.Pd.                  SUDANA,S.Pd.                Rina Sumarni,S. Pd.
NIP. 19560604197503 004             19590111 198302 1 008  

Mengenal Ilmuwan

PIETER VAN MUSSCHENBROEK (1698-1761)

Pieter Van Musschenbroek lahir pada tanggal 14 Maret 1692 di leyden, Belanda. Ayahnya bernama Johann Joosten Van Musschenbroek (1660-1707), seorang pembuat peralatan fisika. Pieter Van Musschenbroek menyelesaikan studinya di Ilmu kedokteran Universitas Leyden pada tahun 1715 dengan desertasi berjudul De Aires Presentasi in Humoribus Animalum. Sesudah itu , ia pergi ke London mengikuti dosennya Desagiler dan Isaac Newton. Ia menyelesaikan studinya di bidang filosofi (fisika) pada tahun 1719. Dari tahun 1719 sampai 1723 ia melanjutkan studinya dam memperoleh gelar frofesor di bidang matematika dan Fisika di Dursberg (jerman) , ketika itu ia bekerja dengan Fahrenhit . Pada tahun 1721 , ia juga mendapatkan gelar frofesor di bidang kedokteran . Pada tanggal 19 Januari 1694, ia menikah dengan Andrian van de Water ( lahir 19 Januari 1694, meninggal di di Utrecht 8 Mei 1732 ) . Kemudian pada tahun 1738 ia menikah lagi dengan Helena Alstorphius ( lahir 12 Juli 1692, meninggal di Leyden 3 desember 1760) , Peter( Petrus) van Musschenbroek memberikan kontribusi di dalam kajian kemagnetan dan kohesi benda. Di samping itu, ia juga menemukan suatu pengukuran suhu tinggi (pyrometer).

Semua hidupnya, ia banyak melakukan eksperimen dan menemukan banyak alat yang berguna dalam kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi . Ia meninggal pada tanggal 19 September 1761 dan dikuburkan di pemakaman tempat istri keduannya Helena Alstorphius dikuburkan.

Mengenal Ilmuwan

JOHN DALTON ( 1766-1844 )

John Dalton ( 1766-1844 ) adalah seorang ahli kimia asal Inggis yang terlahir dari keluarga bangsawan. Dalton adalah orang pertama yang memberikan penjelasan secara ilmiah tentang buta warna (1794) , suatu kondisi  yang dideritanya dan dikenal dengan "Daltonisme". Dalton mencatat lebih dari 200.000 penelitian tentang atmosfer dan meneliti campuran gas dan pemuaian gas yang dipanaskan. Hukum Dalton masih digunakan untuk mendeskrifsikan hukum tekanan parsial dalam kimia. Karya ini mengantarkan pada kontribusi teoritis terbesarnya pada bidang kimia, yaitu sebuah teori atom materi/benda yang memiliki dasar scientifik. Ia memulai mengajarkan penemuanya itu pada tahun 1803 dan mempublikasikan penemuan-penemuannya tersebut dalam A New System of Chemical Philosophy di tahun 1808.

Sumber Buku Penerbit Yrama Widya

Mengenal Ilmuwan

ANDERS CELSIUS (1701-1744)

Anders Celsius merupakan seorang ilmuwan yang terkenal dengan pengukuran "derajat celsius" nya. Ia dilahirkan di Uppsala pada tahun 1701 . Ayahnya seorang Profesaor, yang bernama Nill celsius, sedangkan kakek nya. Magnus celsius adalah seorang Profesor di bidang astronomi . Kecerdasan dan bakatnya yang luar biasa di bidang matematika, membuat Anders Celsius diangkat menjadi Profesor di bidang astronomi di usianya yang masih muda ( tahun 1730).

Anders Celsius memulai perjalanan  keilmuannya pada tahun 1732 . Ia hampir mengunjungi seluruh empat observasi (penelitian) di masa ia bekerja dengan ara astronomi lainnya . Setelah ia kembali ke Uppsala , tepatnya tahun 1736, Anders Celsius mengikuti perjalanan (ekspedisi) bersama para astronomi ke Tornea yang terletak di wilayah tara Swedia. Tujuan dari perjalanan tersebut adalah untuk mengukur besar derajat garis meridian (bujur)  mendekati daerah kutub dan membandingkan hasilnya dengan perjalanan serupa ke Peru (saat ini Ekuador) yang letaknya dekat dengan garis ekuator. Perjalanan tersebut memperkuat keyakinan teori newton bahwa bentuk bumi adalah elips dan pada kutub nya rata. Awalnya,Anders celsius tertarik pada masalah umum. yaitu 'berat' dan 'pengukuran' , termasuk pengukuran suhu . Ketika ia masih bersekolah, ia menemukan banyak macam termometer dengan ukuran yang berbeda. Celsius pun berpikir dan menyadari bahwa saat itu dibutuhkan sebuah pengukuran yang dipakai secara internasional . Akhirnya ia berhasil membuat pengukur suhu yang dapat dipakai di daerah panas maupun dingin . Saat ini , sebagian besar  orang menggunakan thermometer celsius untuk melakukan pengukuran suhu tubuh.

Celsius sebagian besar hasil penelitian dan kerjanya di {Perhimpunan Ilmuwan di Uppsala yang merupakan himpunan ilmu pengetahuan tertua di Swedia dan didirikan pada tahun 1710. Di perhimpunan tersebut, celsius menjadi sekretaris dari tahun 1725-1744. Ia juga memimpin sekitar 20 disertasi dalam bidang astronomi, kemudian ia menulis sebuah buku yang berjudul " Artimetics for the Swedish Youth" tahun 1741.

Anders celsius wafat karena penyakit TBC pada bulan April 1744 ( pada usia 42 tahun). Makamnya berada dekat dengan kakek nya , Magnus Celsius di dekat gereja"Gamla Uppsala".

Sumber : Buku Penerbit Yrama Widya.

BALON YANG TAHAN API

Balon merupakan benda yang mudah meletus. Kita mengetahui bahwa balon harus dijauhkan dari benda tajam. Di samping itu, balon juga perlu dijauhkan dari api, karena api dapat melemahkan karet balon dan dapat menyebabkannya meletus.

Dalam kegiatan ini kita akan membuktikan bahwa balon dapat tahan terhadap nyala api . Untuk itu lakukanlah kegiatan berikut ini.

apa yang kita perlukan ?

1. Dua buah balon tiup

2. Korek Api

3. Air

Apa yang harus kita lakukan?

1. Tiup salah satu balon sampai mengembung kemudian ujungnya diikatkan.

2. Masukan, 60 mililiter ( 1/4 gelas ) air ke dalam  balon lainnya , kemudian tiup sampai menembung dan ikat.

3. Nyalakan korek api , kemudian dekatkan di bawah balon yang pertama. Biarkan api tersebut menyentuh balon. Amati balon tersebut?

4. Nyalakan korek api yang lain . Dekatkan korek api ke bawah air dalam balon yang kedua. Biarkan api tersebut menyentuh balon. amati apa yang terjadi pada balon tersebut?

Apa yang terjadi ?

Balon pertama yang tidak berisi air meletus, mungkin hal itu terjadi sebelum api menyentuhnya . Sementara balon kedua yang berisi air tidak pecah.

Mengapa hal ini dapat terjadi?

Nyala api akan memanaskan apapun yang ditempatkan di dekatnya. Ketika nyala api di dekatkan ke balon pertama yang tidak berisi air, karet balon akan menjadi sangat panas , sehingga karet menjadi lemah dan tidak dapat menahan tekanan udara didalam balon sehingga balon meletus   .

Ketika nyala api di dekatkan ke balon kedua yang berisi air, air menyerap sebagian besar panas dari nyala api itu, sehingga balon tidak pecah.

"Air merupakan penyerap panas yang baik . Diperlukan 10 kali lebih banyak Kalor untuk menaikkan temperatur 1 gram air sebesar -1 derajat Cellcius dibandingkan untuk menaikkan temperatur 1 gram besi sebesar 1 derajat Cellcius".  


Sumber : Buku Penerbit Yrama Widya